книга Ref-Shop.RU
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты F.A.Q. Поиск
. Другие звездные системы. Галактики, метагалактики 57 ( Контрольная работа, 14 стр. )
. Распространение химических элементов во Вселенной12 ( Контрольная работа, 13 стр. )
. Что такое астероиды, где они расположены, каковы их орбиты и размеры? Назовите наиболее крупные из них. Период обращения Плутона равен 250 земных лет, так каково его расстояние от Солнца и какую часть своего "года" он прошел, после того как ег ( Контрольная работа, 6 стр. )
6. ДАЙТЕ ПОНЯТИЕ ОБ ОБРАТИМЫХ И НЕОБРАТИМЫХ ПРОЦЕССАХ. ПРИВЕДИТЕ ПРИМЕРЫ. КАК СТРОИТСЯ ТЕРМОДИНАМИКА ОТКРЫТЫХ СИСТЕМ? ДАЙТЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ПРЯМОЙ И ОБРАТНОЙ СВЯЗИ В СЛОЖНОЙ СИСТЕМЕ. 136235 ( Контрольная работа, 27 стр. )
Астрономия ( Реферат, 22 стр. )
Большой взрыв и первые три минуты развития вселенной ( Контрольная работа, 16 стр. )
В чем состоит эффект Доплера и какова его роль в исследовании звезд, Вселенной? 885 ( Контрольная работа, 15 стр. )
В чем состоит эффект Доплера и какова его роль в исследовании звезд, вселенной.733 ( Контрольная работа, 25 стр. )
Важнейшие достижения в освоении космоса ( Реферат, 35 стр. )
Взрыв и первые три секунды вселенной ( Реферат, 16 стр. )
Возможные формы Вселенной ( Реферат, 16 стр. )
Вселенная ( Контрольная работа, 16 стр. )
Галактика и ее строение ( Контрольная работа, 8 стр. )
Дайте общую характеристику кометам. Назовите наиболее известные из них. Период обращения Сатурна вокруг Солнца равен 29,46 земного года, а Марса - 1,88 земного года. На каком расстоянии от Солнца находится Сатурн, ксли Марс удален в среднем на 228 млн км ( Курсовая работа, 30 стр. )
Звезды ( Реферат, 12 стр. )
Звезды – красные Карлики ( Реферат, 11 стр. )
Изучение источников энергии и эволюции звезд ( Реферат, 20 стр. )
Исследование строения и эволюции звезд и планет ( Курсовая работа, 27 стр. )
Исследование эволюции звезд ( Реферат, 15 стр. )
История Вселенной согласно стандартной модели Большого взрыва. Будущее Вселенной ( Контрольная работа, 13 стр. )
История наблюдений за Солнцем ( Реферат, 22 стр. )
История развития представлений о вселенной ( Контрольная работа, 18 стр. )
Как изменяются кинетическая, полная и потенциальная энергии планеты при ее движении вокруг Солнца? В какое время линейная скорость движения Земли по орбите и почему? . Какими свойствами обладают продольные и поперечные волны? Почему свет проявляет свойс ( Контрольная работа, 25 стр. )
Как формировалось представление о критерии истинности знаний? Чем отличается от натурфилософии наука Нового Времени? Дайте примеры7895 ( Контрольная работа, 28 стр. )
Какие виды изменчивости Вам известны, в чем их сходства и отличия? Какая форма изменчивости дает исходный материал для естественного отбора в природе? Докажите, что естественный отбор является направляющим фактором эволюции 45675 ( Контрольная работа, 20 стр. )

Структура способностей

Задатки - врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, мозга, составляющие природную основу развития способностей. Задатки неспецифичны по отношению к конкретному содержанию и конкретным формам деятельности, они многозначны.

В качестве задатков принято выделять:

1. Типологические свойства нервной системы, определяющие скорость образования временных неравных связей, их прочность, легкость дифференцировок;

2. Анатомические особенности строения анализаторов и отдельных областей коры головного мозга.

Вместе с тем нельзя считать, что задатки совсем "нейтральны" по отношению к будущим способностям. Так, особенности зрительного анализатора скажутся именно на способностях. требующих участия данного анализатора, а особенности речевых центров мозга более непосредственно выступят в видах деятельности, связанных с речевыми способностями, и т. п.

Таким образом, индивидуальные задатки в какой-то мере избирательны, неодинаковы по отношению к разным видам деятельности. Существуют значительные индивидуальные различия в структуре мозговой ткани людей, но вопрос о роли этих морфологических различий как условий развития психических свойств остается еще не выясненным. Конкретно-научные сведения о задатках стали накапливаться в отечественной психологии благодаря изучению врожденных свойств нервной системы и их значения для индивидуально-психологических различий (школа Б. М. Теплова).

Знание - наличие информации об объекте.

Умение - освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков. Умения формируются путем упражнений и создают возможность выполнения действия не только в привычных, но и в изменившихся условиях.

Умение - это способность выполнять какое-либо действие по определенным правилам. При этом действие еще не достигло автоматизированности.

Навык - действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля. Различают перцептивные, интеллектуальные, двигательные навыки. Перцептивный навык автоматизированное. чувственное отражение свойств и характеристик хорошо знакомого, неоднократно воспринимавшегося ранее предмета. Интеллектуальный навык- автоматизированный прием, способ решения встречавшейся ранее задачи. Двигательный навык автоматизированное воздействие на внешний объект с помощью движений в целях его преобразования, неоднократно осуществлявшееся ранее. Двигательные навыки включают в себя перцептивные и интеллектуальные навыки и регулируются ими на основе автоматизированного отражения предмета, условий и порядка осуществления актов действия, направленного на преобразование реальных объектов. Различают также навыки исходно автоматизированные, формнрующиеся без осознания их компонентов, и навыки вторично автоматизированные, которые формируются с предварительным осознанием компонентов действия и при необходимости легче становятся сознательно контролируемыми, быстрее совершенствуются и перестраиваются. Навыки характеризуются и разной степенью обобщенности: чем шире класс объектов, по отношению к которым навык может быть осуществлен, тем более он обобщен и лабилен. Процесс формирования навыка включает определение его компонентов и такое овладение операцией, которое позволяет достичь наивысших показателей на основе совершенствования и закрепления связей между компонентами, их автоматизации и высокого уровня готовности действия к воспроизведению. На формирование навыка влияют следущие эмпирические факторы; а) мотивация, обучаемость, прогресс в усвоении, упражнение, подкрепление, формирование в целом или по частям; б) для у

Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - СПб.: Питер, 2000.

Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. Словарь. - М.: Политиздат, 1990.

Теплов Б.М. проблемы индивидуальных различий. - М., 1961.

Примечаний нет.

2000-2017 © Copyright «Ref-Shop.ru»


Rambler's Top100